Gary Plan , sistem pendidikan yang ditubuhkan pada tahun 1907 di Gary, Indiana. Itu adalah bagian dari gerakan pengurusan ilmiah yang lebih besar pada awal abad ke-20 yang berusaha meningkatkan kecekapan dalam pembuatan melalui peningkatan pemisahan peranan dan tugas pekerja serta melalui upah insentif ( lihat Taylorisme). Rancangan Gary adalah salah satu contoh amalan pendidikan yang sangat dipengaruhi oleh gerakan yang didorong oleh perniagaan. Rancangan Dalton - teknik pendidikan menengah berdasarkan pembelajaran individu - dan Rancangan Winnetka - sistem pendidikan yang membolehkan kanak-kanak bekerja dalam beberapa kelas sekaligus - adalah contoh pembaharuan lain yang berkaitan dengan pendidikan progresif.
Pendidik Amerika William Wirt, yang menjadi pengawas sekolah-sekolah Gary pada tahun 1907, mengembangkan Rancangan Gary, yang juga dikenal sebagai rancangan "kerja-belajar-bermain" atau "sistem platun." Itu dipengaruhi oleh falsafah John Dewey dan kaedah Frederick Taylor, pelopor pengurusan saintifik. Rancangan Gary mempunyai komponen organisasi dan kurikulum yang menyediakan mata pelajaran sekolah pragmatik yang berkaitan dengan pekerjaan dan kehidupan seharian.
Wirt pernah menjadi pelajar Dewey's di University of Chicago. Salah satu idea Dewey adalah sekolah komuniti di dalam sekolah, yang akan mewujudkan suasana sekolah di mana kedua-dua pelajar sekolah rendah dan menengah akan bersama dan belajar antara satu sama lain. Menggabungkan cita-cita dan ideanya dari Dewey dan gerakan pengurusan saintifik, Wirt mempelopori struktur organisasi baru yang disebut sistem platun, yang dilaksanakan sepenuhnya untuk pertama kalinya di sekolah-sekolah yang ditunjuk khas pada tahun 1908. Pelajar dibahagikan kepada platoon sehingga, sementara satu kumpulan platun sedang mempelajari mata pelajaran berkaitan akademik teras (matematik, sains, kajian sosial, bahasa Inggeris), kumpulan platun lain menerima kursus seni, pendidikan jasmani, dan seni industri di kemudahan yang dilengkapi khas.Ciri-ciri utama rancangan berasaskan platun itu adalah penggunaan bangunan sekolah yang efisien, penyediaan lebih banyak peluang kurikulum untuk latihan dan kerja manual, dan koordinasi berbagai tingkat sekolah di bawah satu bumbung. Dengan memartabatkan mata pelajaran sekolah, pelajar dapat berpindah dari satu kawasan sekolah ke kawasan lain mengikut jadual harian biasa untuk mencapai penggunaan ruang bangunan sepenuhnya.
Wirt akhirnya memahami sekolah sebagai taman permainan, taman, bengkel, pusat sosial, perpustakaan, dan suasana kelas akademik, semuanya ditempatkan dalam satu kemudahan dan di bawah satu pentadbiran. Oleh itu, Wirt juga menyebut rancangan pendidikan itu sebagai rancangan "kerja-belajar-bermain". Melalui suasana tersebut, para pelajar didedahkan dengan banyak aktiviti yang berkaitan dengan pekerjaan, pengalaman sosialisasi, dan latihan fizikal yang dirancang, selain mata pelajaran akademik asas.
Rancangan Gary melepaskan diri dari apa yang dilihat oleh banyak pihak sebagai sekolah yang birokratik dan tidak cekap pada masa itu, dan menjadikan sistem sekolah di bandar ini terkenal sebagai pusat pendidikan progresif. Banyak pemimpin perniagaan yang berfikiran kecekapan menghargai penggunaan ekonomi dari rancangan sekolah itu secara ekonomi. Mereka mencatat bagaimana pegawai sekolah dapat menjadualkan badan pelajar dua kali lebih besar daripada sebelum Gary Plan ke dalam jadual waktu dan waktu yang sama dengan meminta pelajar pergi ke guru mata pelajaran khusus yang akan mengajar mata pelajaran khusus mereka ke kelas yang berputar melalui bangunan sekolah pada waktu yang tepat jadual. Selain penjadualan inovatif itu, Wirt membenarkan penyertaan pelajar dalam pengajaran agama pada waktu-waktu tertentu.
Skim organisasi dan pendidikan yang terkandung dalam Rancangan Gary adalah berbeza dengan sekolah yang tersusun secara tradisional pada masa itu. Rancangan itu dilihat sebagai prototaip pendidikan yang disusun dan diuji pada anak-anak keluarga industri baru pada awal abad ke-20. Rencana Wirt mendapat perhatian besar di seluruh Amerika Syarikat dari pemimpin sekolah, perniagaan, dan politik pada masa itu — ada yang memuji rancangan itu tetapi banyak yang kritikal dan benar-benar memberontak terhadap reformasi pendidikan. Bagi beberapa penyokong, rancangan itu dilihat mempunyai manfaat ekonomi yang besar, seperti mengurangkan kepadatan di sekolah dan mendorong kemudahan baru yang lebih menjimatkan kos. Bagi penyokong pendidikan progresif, rancangan itu menyediakan suasana sosial di mana anak-anak belajar dengan melakukan dan dibudayakan menjadi nilai-nilai teras masyarakat.
Biro Pendidikan Persekutuan, jabatan pendidikan kebangsaan pada awal abad ke-20, menjadi penyokong kuat Rancangan Gary. Advokasi itu membawa kepada salah satu peristiwa sekolah yang paling dramatik pada abad yang lalu. Di New York City sekitar tahun 1914, sekumpulan pelajar dan ibu bapa memicu pemberontakan terhadap penerapan rancangan Wirt dalam sistem sekolah di bandar, yang menggambarkan berapa banyak orang yang tidak menyebarkan idea dan amalan dunia perniagaan ke sekolah. Oleh itu, ketika Rancangan Gary mendapat momentum untuk berkembang, tekad orang-orang yang menentang rancangan tersebut menjadi lebih jelas, dengan keberatan mereka mulai dari skala besar perubahan kurikuler dan kos tinggi peralatan baru yang diperlukan oleh rancangan itu hingga waktu pengajaran tambahan diperlukan untuk melaksanakan rancangan tersebut.
Walaupun mendapat tentangan, rancangan itu menghasilkan transformasi organisasi dan kurikulum sekolah Amerika yang berkekalan. Menjelang pergantian abad ke-21, banyak program sekolah dan struktur organisasi yang dihasilkan dari gerakan Gary Plan banyak digunakan di Amerika Syarikat, termasuk jadual sekolah menengah pelbagai waktu, program pendidikan kerjaya vokasional, dan penawaran kurikulum seni .
